执行教学“六认真”努力提高教学质量

创新高中叶岭山

2010.8.5  

一、强化三个意识，抓质量不放松

1、中心意识——教学工作始终是学校的中心工作（素质教育不是不抓教学工作）

2、质量意识——教学质量始终是学校的生命线（课程改革不是不要教学质量）

3、成绩意识——学习成绩始终是学生的根本所在（执行五严不是不抓学习成绩）

学生的综和素质

德性才能见识

学问身心

二、面对我们的学生，我们的老师要有足够的思想准备

（一）成绩参差不齐

600以上10%，550左右60%，500以下30%

教学目标的确定教学内容的选择

教学尺度的把握教学难易的定位

都需要进行认真的思考

(二）思想品行偏差

表现：思想非常活跃行为没有压束

言语比较偏激习惯懒惰浮燥

原因：基础差——也想学，就是学不好

思维慢——也思考，就是搞不懂

分数低——也努力，就是难提高

无目标——也追求，就是没信心

后果：偏颇，听不进道理；被动，学习上敷衍

下滑，在校混日子；对立，与老师作对

三、老师所面临的两难境遇

一方面学生非常难管难教

一方面又必须要管好教好

（一）无形的压力——

我们的老师不得不思考

学校要发展，必须靠质量

家长要算帐，必须好交代

社会要议论，必须负责任

学生要成长，必须作努力

（二）有形的竞争——

我们的老师不得不面对

教学实绩，看起点比进步

履行职责，看工作责任心

工作纪律，看平时的表现

积极态度，看对学校贡献

考核碰硬顶真，兑现拉开差距

（三）教学实绩考核——

我们的老师不得不接受

1、看个人学科的考试均分：与同类学校比要居前列；与校内同轨的第一比其差距必须在允许的范围值以内（文科学科5分以内，理科学科8分以内）（针对平时的教学）

2、看优生数量的比例变化：高考5门学科实行捆绑式聚焦考核，即同组合内部比较，语数英看总分分数段优生数量的升降；选修学科看达B/C级人数与语数英总分优生对位数量的升降。（针对高考）

3、看必修学科的合格率：必修学科同轨比较看合格率绝对数的升降。（针对小高考）

(四）控制流生——我们的老师不得不关注

时刻需要反思——

1、学生的流失，与我有无关系?

2、我的课学生是否满意？

3、我有无伤害学生的事情和语言？

4、我在学生面前的威信怎样？

5、我教育学生的方式方法是否恰当？

（五）过程管理——我们的老师不得不应对

1、月检查，月考核，月兑现

2、测评，问卷调查

3、学生主动反应问题

4、家长举报问题

5、推门听课

6、抽测

7、期中、期末考核

8、访谈

那么，我们该怎么办？

为此，教学“六认真”，需要我们认真去做，而且只能做好！

一、关于备课（要认真学习培训手册p6）

1、备课的课时数，应该等于周课表上的正课课时数，即课表上的每一节正课，都必须有完整的教案

2、正课包括三种课型：

新授课、复习课、评讲课

3、备课一定要备学生

4、备课一定要备方法

5、备课一定要进行课堂设计

6、同轨要做的“五统一”

二、关于上课（一）

1、你在讲，学生是不是在听讲

你讲了，学生能不能弄清楚

你讲的，学生有没用搞明白

2、管好课堂，至关重要

3、互动，课堂的生命

4、一定要体现新课程基本理念——

自主合作探究

二、关于上课（二）

1、教学内容的选择上“三不讲”：

学生已经会的不讲

学生自己能学会的不讲

怎么讲学生也不会的不讲

2、教学方法的选择上“三不讲”：

学生不预习不讲

学生不提出问题不讲

学生提出问题后别的学生不讲之前不讲

二、关于上课（三）

1、要有侯课习惯

2、上课要有激情

3、不拖课

4、下课后在教室停留3分钟

5、教学策略的把握上：

低起点小阶梯高密度快反馈

三、关于作业

1、“剪刀加浆糊”

2、用好记分册，注重统计分析

3、建立“错题集”

4、做到“四必”

有发必收有收必改

有改必评有错必纠