适规为“本” 责任为“魂” 创新为“翼”

东台创新教育集团，目前是苏北东台地区办学时间最早、办学规模最大、办学功能最全、获得荣誉最多最高的民办教育集团。

创新集团筹建于1999年，开办于2000年。集团现有东台创新高级中学（省三星级普通高中）、上海交大南洋附属（昆山）创新实验国际高中、东台创新初中、东台创新小学、东台中英文培训中心等5个办学实体，学生总数近4000人。

创新教育集团地处盐城市教育高地——东台市。东台市是“黄海明珠，全国百强”，经济繁荣、文化发达。政府重视教育，公办教育资源丰富，客观上给予民办教育发展的空间较小。创新人自强不息，奋力前行，解放思想，开疆辟土，教育事业得以稳步发展，持续发展，赢得了社会的认可和政府的重视，事业的发展跳出了东台，走向了更加广阔的天地。

创新集团办学近20年，辛勤耕耘，硕果累累，先后获得：全国民办教育百强学校，全国优秀民办学校，全国特色建设先进学校、全国中小学德育实验学校、江苏省民办教育先进集体、江苏省AAAAA社会组织、江苏省绿色学校、江苏省防震减灾科普示范学校、苏派名校联盟学校、盐城市文明单位、盐城市学校文化建设实验学校、东台市教育工作先进集体等30多类近百项荣誉称号。

一、追寻“适规”教育

创新教育集团起步于创新初中，第一年租借厂房做校舍，37名教职工，只收了43名学生。“建校伊始，景况凄惶，三五乡师，几椽陋房。学童四十，零落彷惶，世人冷眼、道短论长。——筚路蓝缕，历雨经霜”。看看周边，一些兄弟民办学校先后折戟沉沙，陆续倒闭。创新集团的管理者一次又一次拷问自己：如何在“石头缝里扎下根”？如何在“盐碱地上夺产”？回顾自己走过的坎坷历程，分析兄弟学校倒闭的教训，创新人认识到：达尔文创立的“物竞天择，适者生存”的生物进化论，同样是人类社会特别是民办学校生存发展不可抗拒的法则，要把“遵循规律办教育”作为办学的根本的指导思想。

创新集团追寻的“适规教育”主要包含三个方面：

适度规模：创新人认为，一所中小学的办学规模以1000人以上、3000人以内为宜。规模过小，没有“人气”，教育资源使用效率不高，教育科研力量薄弱，教学质量难以突破“高原现象”。规模过大，“尾大不掉”，管理易出现“真空”、“死角”。这些年，创新集团宁可多布点、不搞“特大校区”。

适用规范：这里有两方面意思，一是要严格遵守国家教育法律和地方教育规定，二是要制定合法可行的校内规章制度。创新集团很赞赏哈佛大学的管理信条：“用制度看守哈佛的一切，比让道德看守哈佛更加安全可靠”。创新集团旗下的学校《规章制度汇编》都已是第四版。多年来，规章制度在管理中较好地发挥了引领人、激励人、约束人的育人功能，保障了学校的规范化发展。

适应规律：这是“适规教育”的重点，内容很丰富，本文仅介绍创新集团的三点做法：

1、符合学生身心成长规律的“三好”德育

创新教育集团为了使“立德树人”的工作落到实处，增强实效，针对学生年龄层次不同、全部食宿在校、70%以上为留守孩子的实际，构建了本土化的“阶梯型”、“递进式”的德育内容体系。

①对小学生进行“好习惯”教育。创新小学列出“十类百种好习惯”作为对学生进行行为训练的基本内容：举止文明的15种好习惯，善于学习的12种好习惯，诚实守信的6种好习惯，尊重他人的13种好习惯，守时惜时的7种好习惯，感恩报恩的10种好习惯，勤劳节俭的8种好习惯，锻炼身体的6种好习惯。讲究卫生的8种好习惯，注意安全的15种好习惯。100种行为习惯表述具体，易懂易见，操作性强。培养“好习惯”为学生会生活、会学习、会做人奠定基础。

②对初中生进行“好品德”教育。创新初中着力培养学生三方面15种“好品德”。在家庭做个好孩子的5种“好品德”：孝敬父母、礼待亲友、生活自理，勤做家务，节俭消费；在学校做个好学生的5种“好品德”：尊敬师长，团结同学，遵守纪律、诚实守信、健康生活；在社会做个好公民的5种“好品德”：爱党爱国爱人民，遵守国家法律、遵守社会公德，为人正义公道，热心公益活动。15种“好品德”是基本的道德要求，让学生学会为人处世。

③对高中生进行“好人格”教育。人格是人的“脊梁”，高中是形成人格的关键期。创新高中遴选了25种品质作为基本要素，构建成高中生人格教育体系。这25种品质为：仁善、正义、礼让、理智、诚信、勤奋、节俭、廉洁、积极、敬业、勇敢、顽强、乐观、自信、自尊、自知、自立、自强、自律、谦虚、感恩、宽容、文明、忠诚、负责。25种品质，符合中华民族传统美德，符合社会主义核心价值观，符合对学生的核心素养要求。“好人格”教育，促进了学生从缺陷型人格向健全型人格靠近，从变异型人格向正常型人格、完善型人格、高尚型人格转化，使学生德“立”得正，人“树”得直。

2、符合教学规律的“335”课堂教学模式

创新教育集团一直视教学质量为生命线，初创阶段，主要以“考核奖励”为促进手段，后来，主张责任文化，加上了“责任心”的驱动，各学段教学质量一直在当地处于上游。为了转变“元素型”增长方式，向课改要质量，2009年起，创新集团走上了课堂教学改革的探索之路。集团先后组织教师赴江苏的洋思中学、河北的衡水中学等课改名校参观学习，认真研究了全国近20所课改名校的经验，长期酝酿、几经提炼，构建了本校的“335课堂教学模式”。

所谓“335课堂教学模式”即“三主”、“三变”、“五步”教学模式。

“三主”：学生为主体、教师为主导，练习为主线。

“三变”：变“教案”为“导学案”；变一成不变的“报告厅”式座位为灵活机动的“议事厅”式座位；变课前预习、课中学习、课后练习“分段式”学习为集预习、新学、练习于一体的“综合化”课堂学习。

“五步”：导入明标——自主学习——合作探究——展示点评——检测清盘。五个环节中，师生时刻在互动，学生是“明线”主动，教师是“暗线”主导。

“335课堂教学模式”，本质是实行教与学的“翻转”，让学生成为学习的主人，学会学习，学会自主发展，能够终身发展。通过转变质量增长方式，解放教师，解放学生，达到轻负高效、提高教学质量的目的。

经过一段时间的实践，“335课堂教学模式”逐渐显示出如下优点：

①让学生的学习真正发生。“335教学模式”以“学生为主体”，强调一切教学活动“以学生为中心”，把时间让给学生，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性。学生在明确学习目标之后，在教师的指导下自主先学文本，独立思考并完成自测练习，与同学合作探究疑而¬未解的问题，在同学面前展示学习成果，在同学和老师的点评启发下获得新知，再接受当堂的检测，拾遗补缺，强化巩固。学生一直在“忙”着，一直在被激励着，也一直在收获着、进步着。长期以往，学生主动学习的意识不断增强，自学的能力不断提高。

②让教师的教学更加有效。教师从“演员”转变成“导演”，通过教学设计引导、促进学生达成学习目标。学生先学，而后检测，检测结果为教师提供了“三讲三不讲”的“学情”，使教师的“讲”更有针对性，就如“好雨知时节，当春乃发生”。教师走下讲台，与学生合作探究、平等互动，使学生“亲其师信其道”，其教学便可取得“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

③让课堂管理更具实效。过去，我们过于强调课堂的“静”：座位排得整齐划一，学生坐得毕躬毕敬，老师讲课，下面鸦雀无声。实施“335教学模式”，更倡导学生的“动”：学生自主学习，合作探究的时间占绝大部分，即使老师的解难释疑、归纳小结也是在与学生平等地互动，学生不必循规蹈矩，唯命是从，活跃了学生的身心，激发了学生的思维。

3、符合学生个性发展的“多样化”课程

创新高中是三星级普通高中，每年招生批次都在四星级高中、师范学校、当地职业高校之后。虽然与公办三星高中同批次招生，由于民办学校要收“培养费”，所以，高中录取分数一般是最低的，且被录取的学生之间有100分左右的差距。面对基础不好、参差不齐的学生如何教学？创新集团的领导者首先引导大家树立正确的人才观和教育观。

创新人形成了这样的共识：人的智能是不同的，有差异的，因而人的发展是多样。“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟”。社会正因为人才的多样性变得丰富多彩。有用即是才，人人可成才；我们不选择“适合教育的学生”，而要构建“适合学生的教育”，要努力办学生“想进来，不愿走，学得好，走得远”的负责任的学校。

创新高中在广泛了解学生及家长的学习需要，深入调研社会市场对各类人才的需求后，结合本校的办学优势，一改之前单纯走文考“独木桥”的办学格局。学校根据学生的学习基础、兴趣爱好和发展潜能，为学生开辟了多种升学渠道：文考班、提前单招班、美术班、传媒班、摄影班、体育班等等。开辟专用教室，聘用专职教师，自编或选用专业教材，开设特色课程。“条条大道通罗马”，“天生我才必有用”。各类学生学有所教，学有所得，学有所成。2017年高考，创新高中美术专业98人达省本科线，张慧敏同学获美术专业“东台市状元”；传媒编导专业94人达省本科线，张丽媛同学获传媒编导专业“东台市状元”；王昊同学获国家二级运动员证书，直接被徐师大体育专业录取，成为国家皮划艇集训队主力队员。

二、构建“责任”文化

创新教育集团开办以来，先后经历了经验管理为主的阶段，制度管理为主的阶段，2006年开始，追求“文化润校”，着力构建责任文化。2009年编制印刷了第2版《文化手册》，提炼出学校精神，制定了《教师宣言》、《学生誓言》，开始了“责任文化”研究。2012年编制印刷了第3版《文化手册》，旗帜鲜明地提出了“责任立校、责任育人”的文化主张，修改了校训、校歌，调整了办学方略、办学目标，补充明确了育人理念、管理理念，设计了创新学校形象、教师形象、学生形象，基本形成了创新学校“责任文化”体系。

创新集团办什么要以“责任文化”来铸造学校之“魂”呢？一是受到“赫尔逊工厂实验”的启发。美国社会心理学家在西屋公司的赫尔逊工厂选择了一批年经女工进行生产效率变化的实验。实验的结果表明：生产效率的高低，不是由“照明条件”、“工作时间”等要素决定的，而是由工人的“责任感”决定的。其二是对学校中存在的实际状况的反思。通过认真的观察和深入的分析，创新集团的管理者们发现：工作绩效与学历、能力、经验等并不成正比，而恰恰与责任心正相关。更值得思考的是：自己的学校办学历史没有公办学校长，办学条件没有公办学校好，教师能力没有公办学校强，生源基础比公办学校差，要在处于劣势的情况下与强手竞争，并立于不败之地，只有在“人心”方面做文章。其三是对中国传统文化精髓的汲取。中华文化源远流长，博大精深，是取之不尽，用之不完的思想宝库。儒家主张人生须当努力发奋，且能建得功名。“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎”。儒家更主张，人要通过“立德立功”来展示人生的全部价值，“为天地立志，为生民立道”。创新人认为，儒家倡导的积极的入世哲学，可以说是责任文化的“源头”、“根本”。

创新集团责任文化体系由“理念文化”、“制度文化”、“行为文化”、“环境文化”、“标识文化”等部分构成。学校以“教化认识”、“感化心灵”、“强化行为”、“深化思想”、“内化信念”、“固化人格”为“化育”路径，通过“思想引领”、“环境熏陶”、“制度强化”、“课程教育”、“行为培养”、“积淀升华”等环节不断推进，追求“入心进脑，付之于行，伴其一生”的润育效果。

创新教育集团的使命是“办负责任的民办学校，育有尊严的中国公民”，校训是“忧乐天下”，办学理念是“以创新精神创业，以责任文化育人”，集团精神是“敢为人先，追求卓越”，口号是：“让责任与生命同行”。集团要求师生“心怀责任进校园，肩负责任出校门”；“对自己和他人负责，对家庭和集体负责，对国家和社会负责”；“以勇担责任为荣，以逃避责任为耻”。新教师培训第一个讲座是“教育是一份沉甸甸的责任”，要求教师“像对待子女一样关心学生，像对待亲友一样尊重家长，像对待家庭一样爱护学校，像对待生命一样珍惜事业”。新生入校教育报告的主题是“学习是学生的天责”，要求学生“志存高远有理想，脚踏实地肯吃苦，自理自立有能力，自律立强敢担当”。平常工作中，学校通过“项目化管理”、“过程督查”、“量化考核”等措施使责任落到实处。

如今，创新集团内的学校已初步形成了“说话讲责任、做事负责任”、“认真做好份内事、乐于分担份外事”的良好风气。行政人员主动放弃节假日在校加班；教职工不计报酬服务中心工作；发现学生生病，班主任、“校内家长”主动送医买药；学生会干部组成各类小组，督查卫生、纪律、节约，服务大型活动；校园中不见了“长流水”、“长明灯”，地面上少见的废纸片随时会有人弯腰拾起……

在创新集团旗下的学校，讲责任、顾大局的事例俯首可拾。创新高中教务处主任童巧玉母亲过世，时值“小高考”前夕，为了不影响自己分管的工作，她只请了一天假便匆匆赶回了学校。她说：“做女儿的固然要孝敬母亲，但学校的工作、学生的前途更重要”。后勤处主任高志所因公受伤髁关节骨折，手术后医嘱起码需休息4个月。因学校基建时间紧，任务重，高志所同志休息40多天后就坐着轮椅在工地上指挥协调。

三、发扬“创新”精神

创新教育集团始于“东台创新学校”。当初校名取用“创新”二字，举办者高翔出于这样几点思考：在此之前，东台没有从事普通学历教育的民办学校，自己做了“第一个吃螃蟹的人”；学校开办于新世纪之初，21世纪将是一个知识爆炸、科技创新的时代；时任中共中央总书记江泽民同志发表了“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”的重要讲话。创新学校应运而生，应不断与时俱进，不断创新学校工作，培养有创新意识的人才。创新人认为，作为一个基层学校，“人无我有”是创新，“人有我优”也是创新。所谓创新，既包括原创，也包括元素重组，还包括嫁接。海纳百川，博采众长，只要“有用”，皆可“为我所用”。在创新学校的办学实践中，含有创新精神、创新元素的“个性化做法”比比皆是。

1、创建“校内和谐小家”活动

 创新集团70%以上的学生为“留守孩子”。 针对留守孩子“亲情缺失、生活失助、学习失常、安全失护、心理失衡”的实际，创新集团自2006年始，开展了创建“校内和谐小家”活动（开始叫“包生制度”）。 每学年初，学校将所有学生组合成若干个“校内小家”，明确教师担任“校内家长”。“校内家长”要负责小家成员“思想的引导、学习的辅导、生活的指导、心理的疏导”，关心小家成员的“全方面、全过程”。学校要求：“校内家长”每月组织小家成员集体活动一次，每月要与每位小家成员个别谈心一次以上，与每位学生家长沟通一次以上，与班主任及科任老师交换意见一次以上。每学期期末学校评选、表彰一批“校内和谐小家”，评选结果纳入教师工作考核，对“优秀校内家长”给予荣誉表彰并发放奖金。创新集团“创建校内和谐小家”活动2013年被评为盐城市未成年人思想道德建设工作创新案例、东台市未成年人思想道德建设工作创新品牌。

2、“道德模范进校园”活动

自2003年起，每年3月份，创新集团旗下的学校都开展“道德模范进校园”活动，这已列为学校德育的“规定动作”。学校通过组织学生小记者“采访道德模范”——利用校园电视台、宣传橱窗“宣传道德模范”——举办道德模范事迹报告会让师生“亲近道德模范”——召开主题班会、座谈会“点赞道德模范”——融入生活，走进社区“学做道德模范”等系列动作，实现“道德模范进校园、道德精神润校园，道德行动出校园”，注入育人正能量。此项活动被评为盐城市学校管理案例一等奖，江苏省培养和践行社会主义核心价值观优秀案例。

3、校园“星光大道”活动

创新集团根据“多元智能”理论，确立了自己的人才观——有用即是才，人人可成才。学校的责任就是搭建平台，让学生人人都有出彩的机会，从而促进各类学生的发展。为此，学校开展了“校园之星”评选活动。校园之星种类繁多，只要符合“文明、健康、安全、特长”的标准，都可申报评选。学校设立了“志愿者节”、“礼仪节”、“生活节”、“艺术节”、“体育节”、“读书节”六大文化节，每个节日后都评“星”。平时也经常开展“评星”活动。“评星”之后，将“校园之星”的大幅照片布置在长达50米的文化墙上。群星闪耀，星光灿烂，“星光大道”使同学们增强了自信、也成了激发学生奋进的动力。

4、学校“五化”管理规范

    为了规范学校管理，提高工作绩效，创新集团制定了“五化”管理规范。

  ①常规管理制度化。学校的《规章制度汇编》，3至5年修缮一次，现在执行的是第四版。汇编内容分为五章：①学校章程；②组织机构；③岗位职责；④规章制度；⑤考核评估。其中规章制度有90个条目。在学校工作中，要是有人向校长请示“教工请假怎么批？”“教工评优如何评？”“教工的奖金发多少？”等等问题，校长总是回复一句话：“按规章制度执行”。凡是规章制度中已经明确了的都不需要请示。所以《规章制度汇编》成了学校管理人员案头必备的“常用的词典”，规章制度成了学校的“最高权威”。

②专门工作项目化。每学年初，学校会梳理出20项左右的专项工作，成立专项工作领导小组。譬如，“创建文明单位领导小组”、“创建江苏省健康促进学校工作领导小组”，“教育科研课题研究工作领导小组”、“民办学校年检工作领导小组”等等。领导小组成立后，明确组长、人员、分工、任务、进度，达标时间等。“谁主管，谁负责”，从计划到执行，到目标达成，“一竿子到底”。学校督导室负责全程督查指导。

③考核评估标准化。为了在学校中充分调动“正能量”，在评价方面努力做到公开、公平、公正，尽量使之标准化、数字化。譬如，对所有在岗人员的考核，对专项工作的考核，学校都采取“条目式”、“百分计”考核。对发放奖金的数额，按照不同项目、不同级别都有具体明确的标准。对待教学质量之类的动态性的考评项目，都在学年初商定考核目标，制定考核细，确定奖励标准，学年末考核时凭数据说话，奖罚“有帐算帐”、“对号入座”。

④具体操作流程化。学校认真总结过去工作的经验教训，不断将一些工作的操作流程固化为“办事格式”和“规定动作”。如编制导学案的流程是：确定主备人——主备人写出导学案初稿——备课组讨论导学案——主备人修改导学案——备课组长审批导学案——授课人微调出个性化导学案。再如评聘校内名师的流程是：教师对照条件自我申报——分校教务处考核后提出推荐意见——分校校长初审后在校内公开——总校评聘小组决定聘用级别及津贴待遇。学校中，包括来宾接待、学生开学报到、举办大型活动、物品报修等等，都有明晰的工作流程。

⑤工作过程痕迹化。学校将档案管理的经验拓展延伸到学校管理的方方面面，要求做过的工作必须留下痕迹。如学校要求行管人员要有“五册”：参会记录、开会记录、督查手册、工作日记、听课笔记。学校将《班主任手册》、《教研组活动记录》、《备课组活动记录》、《“校内小家”活动记录》等“格式化”，设计规定栏目，分别记录。学校要求各项活动都要建立翔实完整的资料（文字、电子、影像、实物等），活动结束时整理成套、归档收藏。痕迹化便于检查和考评，有利积淀和改善，也提高了工作效率。

近20年来，创新教育集团以“适规教育”为根本，以“责任文化”为校魂，以“创新业创大业”为驱动力，集团由小到大，由弱变强。如今的创新教育集团，正如她的校树——香樟一样，根深叶茂；又如她的校花——琼花一样，芳香四溢；还如她的校标——海燕一样，振翅翱翔。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。创新教育集团正意气风发，满怀豪情、脚踏实地向着“全国名校，百年老校”的创新梦奋力前行！