行进在教育思想的路上-----广州教育考察杂记

江苏省东台创新学校    高翔

2013年4月6日-4月19日，我参加了教育部全国高中校长培训班组织去广州进行教育考察，在广州考察期间，参加了三个国家的主题为“数字化教学”的“中外名校长教育论坛”，聆听了来自全国的八位名校长的“教育思想研讨会 ”，考察了广州七所名校。为期14天的考察转瞬即逝，收获满满，感慨良多！

活动一：中外名校长教育论坛

——数字化教学

“中外名校长教育论坛”获得了建设未来学校的信息

这是我们到达广州的第一站—广东省中山纪念中学，校长贺优琳先生，学校建在中山纪念公园旁边，占地850亩。来不及细看学校，匆忙合影后就参加中山市教育局主办的这一论坛。

上午的开幕式，澳大利亚的中学校长协会的会长雪莉女士和中山市教育局倪局长的演讲，从学校的建设和政府的支持，我们很清醒的看到数字化教学越来越走近我们，这是今后的教育趋势，我们无法拒绝、无法回避，陈旧的教育教学设施设备，昨天的教案，过时的教育理念已经无法适应今天的教育，更无法教育指导和引领未来的建设者和接班人。

澳大利亚校长协会会长雪莉女士的介绍中我们可以比较出在数字化建设方面，澳大利亚的办学经验和理念已经比我们超前许多，澳大利亚的网络比较先进，数据相对完善，对于教育需要应用的“大数据”及相关标准已经形成体系。他们的做法对我们的建设学校影响很大，加深了我们建设数字化校园的思考。

中国的投入和理念也是比较先进的，特别是广州、中山的数字化教育管理和公共服务体系应该说已经走在世界的前列。

南非国家因为资金的原因的设施设备还没有到位，可能处于我们五年前的状况，但是他们改变自己的欲望十分强烈。

数字化教学的推广应该是非常迅速的，全民学习的意识日益唤醒，人们的学习希望不受时空的限制，数字化教学显然满足了许多人的继续学习、终身学习的要求。大数据时代已经来临，我们要做好准备。

“中外名校长教育论坛”的思考也很多：

数字化不能走入误区 。形式是为内容服务的 ，不能把数字化教学简单理解为数字化手段，不能仅仅是教学载体的数字化的简单变化。 十年前的小黑板到五年前的玻璃板，到前几年的胶片，到这两三年的电脑幻灯片。表面上看我们的数字化应用已经非常普遍，实际上我们的课件还只是十年前小黑板的翻版而已。  

数字化不能浅表化。澳大利亚、南非、中国在数字化教学中面临的问题都是一样的，教师特别是老教师对于数字化、多媒体是抵触的，多年来的教育教学方法方式已经定型，不愿改变。学生对于数字化是接受的，但同时衍生了对数字化的另外的需求，特别是学生的心智还没有成熟，对于网络上的信息的甄别不清，无法筛选需要的知识。因此，数字化时代如何转变教师的教育教学观念，如何让学生在浩如烟海的网络中不会迷失自己而专注于学习？

活动二：全国名校长教育思想研讨会

名校长的教育思想前沿深邃

这是一次精英荟萃的教育大餐，八位校长分别来自八个省份，来自一线基层，广州执信中学何勇校长的《还师生完整的教育生活》、山东大学附属中学赵勇校长的《做有信仰的教育》、上海市金山中学徐晓燕校长的《让教育充满智慧》、江苏省常州北郊中学陈小平校长的《学校：师生共享幸福的精神家园》、吉林省长春汽车开发区六中的张彤校长的《教育就是心灵的唤醒》、新疆兵团小白杨中学周忠阳校长的《让小白杨戍边文化滋养教育》、湖南省衡阳第八中学龚彩福校长的《办一所美丽学校》、福建省泉州第一中学赖东升校长的《让每个人的生命绽放光彩》。整个研讨会先以校长的精彩报告为始，然后以成功校友回顾往昔校园生活、在校学生谈当下学习生活、学生家长对学校的评价及对校长的了解。最精彩的是校长的智慧问答，可谓是智慧与智慧的碰撞、思想与思想的交织、情感与情感的交流。可以说是全方位、立体式的对学校的教育教学、办学理念进行了深入的剖析，从中投射出校长的教育思想。觉得整个活动紧凑而充实、真实而具体。

统观这八位校长他们都有共同的特征：

1、所有校长的教育思想都是为学生的成长发展，教师成长发展，学校的科学发展，教育思想的本源都是一样的，但他们又根据自己学校的实际开展了教育的深入探究。

2、所有校长的视野都对学校教育的影响深远。校长是一所学校的领导者、是实践教育梦的践行者，因此校长是教育路上的苦行僧，又是欢乐的前行者。

3、校长必须有教育家的情怀。他们有对教育规律的敬畏;有教育理论前沿的结构性知识；有对学生、教师、学校、教育事业的满腔热爱；有一直投身于教学一线的高度热情。

4、校长必须对教育本身有独到的精辟的理解，知道教育是什么，教育要干什么，教育走向何方！同时必须清醒的认识自己学校的实际，找出一条适合于自己的办学路径，筹划学校的发展规划，谋求经营学校的独特的理念。

5、校长是学校教育教学的引领者。首先要对自己学校的定位要准，对学生及家长的需求要充分把握，要形成自己的特色；要对学校的教育进行顶层设计和谋划；要对学校的教育架构实施到位。

6、校长的教育思想要靠课程落地生根。体现在国家课程的渗透，地方课程的选择，校本课程的开发。

广州执信中学何勇校长的《还师生完整的教育生活》就是针对当下教育现实，指出教育脱离现实生活，轻视当下生活，远离真实生活。 对此他提出教育回归本真，建设师生的共同的精神家园，为每一个学生留下不可磨灭的生活记忆。

名校长教育思想汇报的些许不足

1、思想汇报有论文感觉，所有格式如出一辙，一般分为三块：问题的提出，理论的把握，解决问题的方法。

2、有些报告类似于办学业绩汇报会，没有太多深刻的思想意义！

活动三：参观考察广州名校

短短四天，从广州到东莞，从东莞到深圳，一路奔波，步履匆匆，考察了“中山纪念中学”、“广州执信中学” “广东实验学校” “华南师大附中” “东莞中学”“深圳中学” “福田外国语学校”。每到一校便参观校园、聆听报告、专题研讨。收集的各学校资料满满一行李箱，办理飞机票时，托运的航空公司小姐告知我行李超重，我努力解释说是各个名校的资料和校长的论著，最终得以放行的原因可能是尊重知识、尊重教育吧！

广州名校考察的收获

1、广州学校的国际化教育非常到位，各个学校都有国际部、外教不说，现在每个学校都以学生考入世界前100名高校为追求和考核自身办学实力的标准。

2、对高考业绩的宣传非常到位，非常重视高考。有机的将高考和特色建设结合在一起。

深圳中学的建设“学术型高中”把高考和学校的特色有机的结合在一起，很有实用性；建设未来高中，很有前瞻性。

3、学校的社团活动丰富多彩、学生的自主管理全面到位。每个学校都设有社团联合会，从建立社团到人员、经费一律由学生自己解决，底线原则决不影响任何的学习时间和学习成绩。活动有声有色，学生的能力得以极大的提升！由此可以看出，我们要充分相信学生的无限潜力。

4、科技创新能力的培养非常前沿，广东实验中学的“无线电测向”、“水科学”已经是世界第一的领先水平。

广州名校考察的思考

每到一个学校，我总要仔细看看每个教室，从环境布置到教室的学习氛围，应该说都有一样的追求，就是抓高考，所接触到的课堂教学也是一样以高考为第一要注。一个校长很直白的话就是，我们这儿没有高考成绩，你就没有地位；没有高考成绩，你再好的特色也没有人来看。

所以，高考指挥棒不改变方向，所有课程改革、课堂改革只能在形式的轰轰烈烈，实质上没有本质的变化；高中学分制、研究性学习、综合实践活动、社区服务只能作为高考录取的参考。高中教育的改革路在何方？我们做校长的依然茫然！

我们行进在教育思想的路上----