“朱升木同学这次月考进步不小，真可谓人如其名，确实是一株正在上升的小树木!”作为他的“家长”——校内“和谐小家” “成员” ——语文老师，我不禁发出这样的感叹，并在第一时间与他分享了成功的喜悦，还当众予以表扬。

本次月考，他的语文成绩较上次上升了13分，总分年级排名上升了67位。应该说是一次不小的进步。得知这一结果，惊喜之情从他脸上洋溢出来，并直接感染到了我，让我倍感欣慰。

是啊，还有什么比学生的进步更能让老师感到欢欣鼓舞的呢？还记得学期之初，我找他填写和谐小家信息登记表时，他居然在主要优点一栏写上“没有缺点”，而在主要缺点一栏写上“没有优点”。我一看，差点没把肺气炸。如此慎重的事，他却当玩笑开，我真想臭骂他一通，方解心头之气。可转念一想，骂并不能解决问题，只会造成彼此隔阂，增加做工作的难度。而换一个角度来看，这又何尝不是孩子聪明与幽默的表现。但是，如果听之任之，不闻不问，又可能会使他变本加厉，根本不把“小家”当回事。于是，我在课间找到他，面带微笑，轻描淡写地说：“你填的那个小家登记表够幽默的啊！”他马上意识到“闯祸” 了，赶紧打招呼：“老师，对不起！我错了，我重填。”一般来说，学生认识到错误就好，没必要深究；可就这样放他过去，又不能让他长记性。我想了想说：“重填，就不必了。我们还是让它留在那儿，做个‘纪念’吧，说不定我什么时候想起来，还会再拿来让你看看。”这就让他懂得玩笑有点开大了，愧疚之情明显写在了他脸上。我也见好就收，而且以后并没再提此事。

这可以说是他给我这个“家长”的一份见面礼，也可算是我们的第一次“交锋”。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”而要促使其转变，当然不可能一蹴而就，也要有一个过程，甚至要经过一些反复。朱升木同学就是如此。他入校基础较好，可入校后，他渐渐放松了对自己的要求，种种违纪现象时有发生，学习成绩直线下降。班主任和科任老师都没少做工作，他也偶有起色，就是不能持久。问题究竟出在哪里，我也一直在苦苦探求。

一次，我和他“闲聊”，突然想起他这个名字很有意思，就随口问：“你这个名字谁给取的？”

“是爸爸特地请人取的。”他说。

“那你知道其中的含义吗?”

“知道。就是希望我做一株不断上升的小树木，将来做个有用之材。”

“对。最好做个栋梁之材！”我马上趁热打铁道，“父亲为你取名如此郑重其事，煞费苦心，你觉得自己对得起父亲，对得起这个名字吗？”他面红耳赤，轻轻地摇了摇头。

“我希望你能名副其实，做个‘升木’，不做朽木。好吗？”他又重重地点了点头。

这是我们一次和风细雨的交流。此后，他确实改了不少，但有时还会“旧病复发”。这很正常，不必大惊小怪，更不可视为无可救药；我们老师贵在对学生不抛弃，不放弃，用真心，用真情，多提醒，多督促。例如，他打瞌睡时，你喊一喊；他作业拖拉了，你催一催。这样，效果也许会越来越好。朱升木同学的转变就是一个成功的例证。

故事到这里还没有结束。本次月考分数揭晓后，我上班准备请语文科代表报分数，朱升木举起手，急切地说：“老师，让我来报，我一定会报得很清楚的！”我欣然答应。能自告奋勇上讲台，面对五十多双眼睛，清晰地报出每个人的分数，这表明他已经对自己有信心，而且有了表现的欲望。这些不正是一个人积极向上的动力吗？我们要做的是抓住契机，用心呵护，使其不断发扬光大。

昨天，我告诉他，要把他转变的事迹写成文章，学校可能会发表出去。“你可能要出名了，你要对得起这份荣誉。”我语重心长地告诫他，并跟他一起制定了下一阶段的奋斗目标，他对未来充满了期待。

行文至此，我不禁产生了一个更大的愿望：但愿我们的所有学生都做“升木”，不做朽木。这也大概是我们校内外家长的共同心愿吧。

拟稿：荀锦高

审核：梅 蓉

发布：王 娟