（二0一0年八月二十六日）

高中部经过全校上下的共同努力，现已发展成较大规模。本学期有36个班，1600多名学生，120多名专任教师。其中高一年级有18个班，850多名学生。作为一所民办学校，特别是在生源大量萎缩、办学竞争非常激烈的情况下，形成这样的办学规模是一件不容易的事情，这其中凝聚着多少人的心血和辛劳。

现在的问题是，完成了量的外延的扩张之后，质的内涵的亟待丰富和提升则非常现实的摆在了高中部人员面前，如何进行平稳、规范、高效、高速的运行和运转，维护好现有的成果，稳定好教学秩序，如何切实加强管理、提高教学质量和办学声誉，赢得学生的满意、家长的信任和社会的认可等等问题，都需要高中部人员进行理性面对、认真思考和作出努力。为此特制定本学期教学工作要点。

总的指导思想和工作思路——

以新课改理念为指导，以“五严”规定为准则，全面贯彻教育方针，树立正确的教育观、质量观和人才观，切实大力实施素质教育，为中华民族的复兴，为每一位学生的发展开展好各项教学工作。

要牢固树立“中心意识”、“质量意识”和“成绩意识”，防止产生误区走向偏颇。

教学工作始终是学校的中心工作，课程改革不是不要教学工作，而是为了更全面的体现学校的教学性质和教学功能，学校的一切工作都要围绕达成既定的教学目标而进行。所以，要牢固确立“中心意识”，抓教学工作不松劲。

教学质量始终是学校的生命线，执行“五严”不是不要教学质量，而是为了采取更科学的方法和合理的手段去提高教学质量。达到较高程度的教学质量，才是学校一切工作的终极目标。所以，要牢固确立 “质量意识”，抓教学质量不动摇。

学习成绩始终是学生的立足之本，素质教育不是不要学习成绩，培养学生成人是学校的基本任务，培养学生成为某一方面的人才才是学校一切工作的最终目标，学习成绩才是学生成为人才的根本素质。所以，要牢固确立“成绩意识”，抓学生的学习成绩不懈怠。

教学工作的基本任务和主要措施——

一、抓工作人员的和谐融入，凝心聚力，激发工作热情，调动工作的积极性、主动性和创造性

高中部人员组成多样纷呈，来自全国各地，性格习惯各异；来自不同学校，教学要求不统一；新教师比例大，有教学经验的中青年骨干教师比例小；特别是新招聘的教师比例大，占72.22%。怎样建设一支思想统一、步调一致的有力量的团队，怎样形成教育教学同心同德、齐心协力的整体合力，是首先需要解决的问题。

1、支持帮助新教师开展工作，让他们能够站住讲台，能够让学生接受认可，能够让家长不提出异议，能够有信心、有底气的进行工作。

2、工作分工、考核考评、奖励处罚、评优评先、晋级提升等方面，坚持原则，坚持标准，公平、公正、公开，让教师能够放心的进行工作。

3、生活安排上、待遇处理上一视同仁，多关心，多体谅，让教师感到学校大家庭的温暖。

4、管理上严而有度，纪律制度面前人人平等，让教师感到既有工作的压力，又有和谐的舒心。

5、明确统一的教学规范和要求，让教师知道怎样开展工作和达到怎样的工作标准。

6、加强教育和培训，让教师不仅知道怎样教学，更要知道怎样做人，怎样相处，力求做优秀的员工。

二、认真组织学习现代教育理论，大力推进新课程改革

1．组织和引导教师认真阅读现代教育理论的书籍和刊物，使老师及时了解和掌握当代教育理论发展的最新成果；有计划地组织新课程改革的学习、培训和考核，使教师树立正确的课程观，增强实施新课改的自觉性，提高实施新课改的能力。

2．以课堂教学为核心实施素质教育，以规范管理为准则落实素质教育，以提高学生素质为目标深化素质教育。开展以课堂教学为载体，以问题研究为途径，以教学方式转变为突破口，提升教师的教学水平，保证课堂教学质量的提高。行政领导多深入班级，听推门课，多深入年级，帮助老师解决实施新课改中所遇到的实际困难。

3、开展符合我校学生实际的探究性学习活动，开好研究性学习课；组织好综合实践活动；开展校本教研和校本培训，每个教研组都要按要求编写出符合我校实际的校本教材，力求在原有基础上有所突破，最大限度地促进学生的全面发展和综合素质的提高。

4、做好选修课程的开设和学生选科的指导工作，最大限度地促进学生特长的发展。

三、严格教学管理，规范教学行为

1、严格教学秩序。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，不擅自调课，坚决杜绝旷课现象。参加业务培训和进修的教师应提前一周凭通知将进修时间报至学部，并自己协调好课程，确保学校教学秩序的稳定。

2、教研组根据学校及上级教育部门的意见制订好工作计划，各备课组也应按本学科课程标准的要求，制订教学计划，并严格按教研室规定的统一进度教学，教研组长和备课组长对此要定期进行检查，以保证计划的顺利实施，学部定期检查各学科教学进度及执行情况。

3、坚持教学六认真，细化教学常规管理

（1）严禁无教案上课，要严抓集体备课和二次备课，统一备课要求，青年教师要求备详案，并要写好教后感，所有老师不准用现成教案。学部每月检查一次教案，及时反馈。

（2）加强课堂教学管理，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织的失控现象。上课要重学生的学力和上课状态，重组织教学，不一味追求进度。课堂内容体现多活动、勤反复和高效率；课堂原则体现出主动参与和激励评价；课堂程序要反应出感知读、启发思、组织议、点拨讲、指导练和创新用；课堂上要鼓励学生质疑。教师要做到：学生能看懂的，鼓励学生自己去看；学生能自己探究解决的，让学生自己去完成；学生自己能总结出来的，让学生自己去归纳。课堂练习要巩固和提高课堂上教师所讲授的每一个知识点；教师要具体做到：基础知识扎实练、重点内容反复练、关键问题突出练、易混问题对比练、拔高问题综合练。确保90％的学生能掌握90％的课堂内容，学部通过月练等形式对教师的上课效益进行考核。

（3）对作业的设计和批改必须做到“四精”（精选、精讲、精练、精批）和“四必”（有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠）；切实减轻学生过重的课业负担，对学科辅导资料进行总体控制，反对“加班加点”、“课内损失课外补”、“题海战术”等违反教学规律的做法，讲究课堂教学的“艺术”，提高45分钟的效益。学部每月检查一次作业，并将检查情况进行通报，且将检查结果纳入月考核。

（4）加强考试管理。认真做好期中、期末及各种模拟考试的命题、印刷、保管、批阅及试卷分析等工作。重点要把好命题关，命题老师要把握好试卷的四度：“信度”、“标度”、“难度”、“区分度”以及得分率和错题所占比例，使A、B、C三类学生都有成就感，为检验教学效果提供合理而可靠的依据。每次考试后要认真组织质量分析，及时反馈教学情况和命题质量。

4、继续实施相互听课制度，每位老师一学期至少听20节课，听课要有记录，并有评价。

5、行政领导将继续有计划、有目的地对教师进行随堂听课，并及时与授课教师沟通，努力促使其业务水平的提高。

6、定期召开学生座谈会及教师座谈会，及时了解各年级的教学情况，有的放矢地调整相应措施，提高教学质量。

7、开展学生感兴趣的课外活动，展示学生个性。各项活动要有主题，有计划，有记录，有检查，注重实效。

8、重视分层教学，做好培优补差工作。培优要做到集中辅导与平时“添料”相结合，灵活辅导，让尖子生吃得饱，吃得好。并对尖子生进行质量跟踪，通过定期召开学生座谈会，了解培优情况及学生的心声。补差工作要求教师思想重视，情感投入，及时激励和指导，对优生和进步显著的差生要及时表扬和鼓励。

9、为使以上要求和策略能够得到很好实施，学部要进一步搞好以学习成绩、学生满意度、听课和教案作业检查为主线的考核体系。每次考试进行一次成绩分析，每学期进行一次调查问卷。

四、加强教研组建设，充分发挥教研组的作用

1、教研组长应积极指导本组教师开展各项正常的教研活动，教研活动要做到定地点、定时间、定内容、定中心发言人。要有详细的活动记录。要加强对集体备课工作的管理和指导，切实提高教研活动的实效性。

2、充分发挥集体备课的作用，强化集体备课制度。每次活动要有主题，有中心发言人，并能制订出解决问题的初步方案，活动要有记录，同一备课组力求做到五个“统一”（统一进度，统一教学目的、要求，统一教学内容，统一重点、难点，统一基本例题、习题）。

3、要提高教研活动在教研组工作中的份量，各教研组要多进行教育理论的学习和研究，多分析教材，多进行专题讨论，鼓励教师特别是中青年教师多开设公开课、观摩课，研究课，提倡开课教师合理运用多媒体手段，努力提高教研活动的质量与成效。

4、加强听课评议制度，努力提升自身的综合素质，把自己培养成“复合型”教师。要求及时填写好听课评议表，教研组及时上交，学部及时检查和反馈。

5、为了达到以上要求，学部要加强对教研组活动的检查和考核力度，每次活动的出勤和质量有专人检查，及时记录和反馈，并纳入对教研组长的月考核。

五、注重对青年教师的培养，加强教师队伍建设。

1、积极培养青年教师，对他们思想上要求严格，工作上要信任、关心和帮助；积极创造有利于他们迅速成长的环境，积极支持青年教师在职进修，支持青年教师参加各种级别的教研活动和各类比赛。

2、认真落实“青蓝工程”，积极组织新老教师的拜师结对。学部要跟踪检查双方对协议的执行情况。

3、加强对青年教师业务能力和业务水平的考核，认真实行“三查”（查教案、查听课笔记、查作业批改）、“二课”（汇报课、考核课）、“一考”（考学）制度。

六、引导学生转变学习方式，培养学生良好的学习习惯

转变学生的学习方式是新课程的基本理念，转变学生的学习方式就是要强化学风班风建设，优化班级管理模式，培养学生良好的学习习惯。

①引导和培养学生课后巩固预习；

②上课认真做好笔记；

③早晨进教室前先上交作业；

④注重形成学习策略，主动学习，勤于思考，敢于质疑。提倡教师设计出质量较高的问题，鼓励学生提出问题，培养学生的“发问、发现”意识。同时要正确对待学生，全方位的衡量学生、评价学生，给学生以人格尊严。