（二00九年十一月二十日）

开学以来，高中部教学工作总的思路是：抓“三星”创建不松懈，按时推进，逐项落实；抓新课改学习执行不放松，力求形成理念导向，努力确立落实标杆；抓“五严”贯彻不动摇，着力规范教学行为，并以此为契机，提高教学质量；抓教学管理规范化、精致化不松劲，力求自成体系，形成风格，创设特色。

一、抓平稳运行，确保教学工作有序推进。

1、抓教学人员及时到位

到8月20日，得到招办的确切消息，高一招生实打实的人数是580人，而此时的教师只有第一批招聘的24人和原有的23人，尚缺38人。缺额之大，离开学已不到10天的时间，当时一时似乎慌了手脚。我们开动脑筋，开通网站，各行政人员开通关系，开辟渠道，在不到一个星期的时间内，40多名教师从全国各地四面八方纷至沓来，我们组织人员全天候接待、面试和安置。虽然当时的招聘有些仓促，但从目前情况看，这批教师的整体素质还是比较高的，仅有个别的还不够理想。

2、抓开学工作顺利进行

学生从400多人增至800多人，教师由42人增至85人，行管人员是6人，开学在即，开学的各项工作可以说是千头万绪，对教师和家长的接待压力很大。我们进行了精心策划，统筹安排，在后勤总务部门的密切配合下，在不到三天的时间内，做到了十个到位：

①教师和学生宿舍全部到位，名单贴到宿舍和床位；

②教室和办公室全部到位，名单贴到教室和办公桌；

③餐桌全部到位，名单贴到餐位；

④“三表”到位，课表、作息表、活动表全部发到个人；

⑤人员的课职务分工到位，教研组长、学科组长、班主任、教师的任职，进行了精心酝酿，全部到位；

⑥行政人员条块结合的分工明确到位，保证能够各司其职；

⑦开学学生报名和接待安排的各项准备工作到位，流程清晰；

⑧教师的办公用品、学生的书籍簿本和生活用品全部到位，及时进行了分发；

⑨各项值日工作的安排全部到位，行政值日、班主任值日、教师的饭堂值日等全部安排妥当；

⑩军训和新生入学教育的各项准备工作全部到位。

由于进行了精心的筹划安排，保证了高一新生军训如期进行，高二、高三还提前3天上课。各项工作可以说是有条不紊，井然有序，没有出现什么差错。

3、抓课程、课时、课表和作息表的及时设置

各年级的课程如何安排，课时如何划分，课表如何科学编排，一天工作、学习、生活的作息如何做到科学合理，即不能违背规范办学的“五严”要求，又要能够保证教学质量，我们是动了一番脑筋的。

先后进行了三次变动安排，可谓是绞尽脑汁，确实用苦了脑筋。

第一次是开学前，进行了系统规划、科学设计和合理安排，下发了课表和作息表。

第二次是开学不到一周，局里下发了规范办学的文件，作出了“五严”规定，我们又及时对课程、课时、课表和作息进行了重新设置，连夜下发了课表和作息表，人员分工也进行了调整。

第三次是开学不到一个月后，市局通知，高二的小高考和信息技术提前考试，我们又对课程、课时、课表进行了重新安排。

三次变动，没有影响正常的教学秩序，做到了合理、及时和平稳过渡，只是把人折腾苦力。

其中，课程的设置、课时的划分、课表的编排，不是简单的事情。

课程如何开足开全，没有偏废现象，经得起检查和推敲；课时如何合理划分，使各学科都能恰到好处；课表如何体现教学规律，没有浪费现象等，都是需要认真研究的。我们按照新课程的要求进行了合理配置。比如正课与自习的时间比；授课与作业的时间比；上课（含自习）与休息就寝的时间比；上课、作业与活动的时间比；文科学科与理科学科的课时数比；授课与周练的安排；月考、期中考试和期末模考的刚性截止进度和时间；双休日的安排等，都进行了通盘考虑。教师们认为，方方面面都考虑的很周全周密，可以说是无懈可击。目前正在运行的课程、课时、课表和作息表应该说是科学合理的，教师们评价很高。

4、抓教学管理制度的建立和执行

教学管理要有章法，要有制度，即所谓的有章可循、有“法”可依。开学前的教师会，我们就明确了各项规章制度：如教师的请销假制度；上班签到点名制度；教学“六认真”检查制度；月度、期中、期末考核制度；办公制度；值日制度；行政和教师例会制度；重要事项报告制度；听课评课制度；家校联系制度；包生制度等等。我们强调制度的制约性和执行力，与奖惩挂钩，决不让制度成为一纸空文。两个月的月度考核，我们严格与制度的执行情况进行兑现，并进行公示，使教学工作能够在及时、规范、有效的轨道上运行。

二、抓新课改理念的理解和推行，努力使教学工作符合新课改的要求

我们多次讲解新课改的理念和执行问题。

第一、要求教师知道新课改的基本意义和任务

新课改的基本意义就在于，将实现学科课程从学科本未、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变，从而培养出适应时代要求、彰显个性潜能、具有创新特质的高素质人才。这与世界上先进发达国家的教育理念是一致的。新课改的基本任务就在于调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。

第二、要求教师明确新课改对课堂教学的基本要求

既然要关注每个学生的发展，彰显个性潜能，培养创新特质，那么课堂教学就不能是简单的知识传授和灌输，就应该是充分体现其“主体性”，学生学什么，有他的选择权；学生怎么学，有他的自主权；学生怎么考，有他的决策权。课堂教学就要强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，即从单纯的知识传授而转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的教学定位。

第三、要求教师清楚新课改后课程结构的均衡性、综合性和选择性

新课改设置了综合活动课程，内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，旨在加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校与社会发展的联系，改变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培养学生的社会责任感。

第四、要求教师一定知道新课改的关键所在

教师的教学行为的变化和学生学习方式的改善是新课改的关键所在。学习方式上要改变被动接受、死记硬背、机械训练的现状，教学要引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

执行新课改，首先是一个理论认识问题，其次需要研究探索。但是，抓教学质量却是永恒的主题。

三、抓教学“六认真”的落实，努力使教学工作达到规范化要求

1、从思想层面上抓“六认真”

教学”六认真”首先是一个思想问题、教品问题。热爱教育、关心学生、有责任心，就会认真起来。我们注重从思想政治工作入手抓“六认真”，要求教师既然从事了这项事业，就应该做好这项工作，教品与人格是一致的，勤奋与严谨是可贵的，社会责任感、神圣的使命感不允许我们马马虎虎的应付工作。特别是民办学校，不可以对不起学生，不可以拿自己的“泥饭碗”开玩笑。我们始终要求教师要有好的教学态度，告别平庸，尽到自己的努力。开学两个多月来，教师们都很敬业，很少有懈怠现象，要课、抢课现象比较普遍，不甘落后。

2、从操作层面上抓“六认真”

到底应该达到什么样的要求、标准才算是“认真”？教师们到底应该怎么做？我们一直着力帮助教师们解决这一操作层面的问题。

第一、明确“三种备课”和“三种作业”的规范要求。新授课的备课，我们印发了督导室下发的《备课规范》；复习课的备课，我们明确了编制教学案的规范要求；习题评讲课的备课我们明确了统计、分析和评讲的规范要求。大家就按照这“三个规范”去备课，检查的时候按照这“三个规范”去检查评分。

“三种作业”的规范要求是，书面作业“文2理1”，（指与授课课时比），量在半小时左右；试卷作业每周一次，量在45分钟左右；配套习题每课一次，量在30分钟左右。作业须每做必改，每改必讲，每讲必评。试卷作业必须有统计，有分析。

第二、明确上课的规范要求

（1）明确了课堂授课基本程序的“六步教学法”和有效的“教学互动法”；

（2）教学策略上，要求做到“四个坚持”：坚持滚动教学，坚持教学取舍，坚持教学归纳，坚持教学反思；

（3）教学内容上，要求做到“三个不讲”：学生不预习不讲；学生预习后不提出问题不讲；学生提出问题后别的同学不讲之前老师不讲。

第三、明确考试的规范要求

考试的每一个环节都不放松：

（1）试卷的编制要求注意到“三个度”：信度、效度、区分度；

（2）考场的编排要求做到“四个三”：每个学生必须有三个号（座位号、试卷号、考场号）；每个考场必须有三个班的学生打乱编排；每个考场的桌子必须三面靠墙，等距离分散；每张桌子上必须是三面光（桌面上、桌肚里、桌下面不许有一张纸片）。坚持单人单桌、单行单座、蛇形编排，一个学生的四面都不是本班的学生。

（3）阅卷、登分、统计、分析也都有明确的要求

3、从制度层面上抓“六认真”

（1）明确了“六认真”检查的办法。一是明确了检查小组的分工；二是明确了月应备课时数、应做作业数；三是明确了“六认真”评级标准。

（2）坚持层层检查、层层把关、层层负责的做法。校长室负责中层行政人员的“六认真”检查把关；中层行政人员负责教研组长“六认真”的检查把关；中层行政人员和教研组长负责教师的检查把关。    

（3）月度考核严格进行“六认真”检查评级、兑现，拉开距离，进行公示，并进行汇总在教师会上反馈、讲评。

四、抓“三星”创建，整理完善各项资料

1、多次召开高中部行政会、教师会，进行层层动员。

2、完善未做好的工作。例如：艺体班的开办、新老结对挂钩的实施、教师论坛专题的布置、研究性学习专题的确定、实验仪器清单的填写、微机房上机记录的完善等。

3、整理近年来的教学原始资料。已经初步整理出来的教学资料有：①教师的教学专题小结；②试卷分析；③教学成绩统计分析；④高中部教学会议记录；⑤高中部教学工作计划、总结；⑥教研组工作计划、总结；⑦教研活动记录；⑧月度、期中、期末考核资料；⑨学生评教调查资料；⑩教学指导材料；⑾学生成绩评定资料；⑿教学能手评比资料等。

五、抓高考、小高考措施得力，扎实推进

高三年级的教学主要抓了以下几个方面：

一是确定了各科一轮复习的主线，配置了一轮复习的主体教材和辅助教材，确保复习的系统性，避免随意性。

二是配置了梯形结构的配套练习和试题，即课时练习、单元试题、专题试卷和综合考题，做到每科一天一练、一周一测、两周一考。

三是明确讲练的时间比是：1：1，不允许以讲代练、以练代讲的偏废现象出现。

四是进行滚动式复习和滚动式练习，反反复复、层层迭迭，增强记忆，收到了较好的效果。

五是坚持使用教学案上复习课，学生将教学案逐课、逐专题收集整理装订，反复记忆理解，已成为习惯，效果较好。

六是强调练习和测试的及时性，即讲即练即测，练、测、考的批改不过夜，评讲与新的复习不重叠，力求日日清、周周清、月月清。

七是强调错题的收集和二次练习、测试，实践证明效果很好。

八是强调非智力因素积极作用的生成，培养学生好的学习习惯，不断激励，随时注意灌注学习的原动力，避免只有教的积极性而没有学的积极性。

高二小高考的教学采取了一些非常措施：

一是课时由原来的每周三课时调整到四课时。

二是配置了主体复习材料、配套练习和试卷。

三是各科瞄准最后一名学生教学，打歼战、攻坚战。

四是进行学科聚焦，让学生能掌握学科学习的轻重缓急，抓一些学科、放一些学科。

五是讲练结合，时间比是1：1，一课一练，一周一测，两周一考。

六是加大舆论压力，强化思想政治工作，要求每位同学都埋下头来，争取过关。

七是强调阶段性构建知识体系，以考点说明为纲，以各知识点为目，力求使学生有完整的知识成相，避免偏颇和遗漏。

八是加强高二的学风建设，强化管理，盯到人头，力求大面积丰收。

存在问题：

（1）教师的教学能力、管理能力需要提高；

（2）创建意识需要增强；

（3）行政人员各司其职的主动性、责任性需要强化；

（4）课堂教学老一套的现象需要改变，不符合新课改的要求；

（5）老教师遇到的新问题比较多，如教学方法问题、口语问题、管理学生问题，课外的功夫问题、新课程理念问题、利用多媒体教学问题、工作精力问题等等。

（叶岭山）